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教育兑现成长梦想、明确人生”遗憾”。生活中不存在绝对“完美”的事情，教育源于生活、为实践人类更好的生活愿景服务，自然也就只存在越来越完善、越来越贴近社会生活的教育和为更好激发个人成长潜能的教育。
教育是老师【包括但不仅限于家长和学校老师】用自身行为引导学生成长进步的行为实践，教育使的生命成长更具确定性、更加符合社会道德与律法规范，教育让个人成长梦想在老师的指引下一步一步实现梦想的过程。但是，教育在实现个人成长梦想的同时也明确了成长遗憾。因为，社会生活的主旋律就是不完美，不完美的环境、不完美的家庭、不完美的学校、不完美的老师......也正是有了这诸多的不完美才有了人类不断开拓创新的用武之地。试想如果世界上现有的一切都是完美的，人们对所有生活都感到满足，那么还有谁愿意努力奋斗呢？
教育对社会发展进步的最大贡献就是尽最大可能兑现每个人的成长梦想，也就是激发个人智力成长潜能。但是，正如人在同一时间不可“脚踏两条船”一样，任何成长之路都必须笃定一个前行方向，比如有人选择研修艺术、有人钻研体育、有人探索航空航天......在这些选择与成就的背后就是放弃其他可能的选项，也就是教育在兑现个人成长梦想的同时也就明确了成长可能必须要接受的人生“遗憾”。
教育提速成长
教育实现“优中育优”俗话说：“学而优则仕”，人类社会自文明诞生之日起，文化水平的高低就一直影响着个人在社会生活中的地位高低。古有楚人“问鼎中原”，今有抱得名校证书便能获得更为优越的工作环境，放眼身边所有的社会性工作没有一个对适用者不要求“....学历”。学习成绩的好坏，成为标识孩子童年时代好、坏的标签；学历高低成为标志个人才学与能力的标志，这些都与童年是否专注于学习，是否被“精养”有关。
学习本质是追求某个特定环境中的相对更好，无论是目的性极强的升学考试，还是生活中的工作选择，无一例外都是选择相对更好。有这样一个故事：“两个人在遇到了一头老虎，谁能够活下去，身体强壮的？个子高的？长的漂亮的？都不确定，唯一可确定的就是奔跑相对更快的那个人能够存活下来。”俗话说：“人往高处走，水往低处流”，教育孩子的成长活动依然遵循。且看高考录取制度，它并不是一个绝对值，而是根据当年学生整体考试评定的一个相对录取分值，并且同一所高校在不同省市所采用的录取分数线还不相同。这也就是说，无论过您学习好与不好，只要您是当年本地区【录取分区】考生中最优就好。
学习好坏是一个相对概率，人生的成长行为是社会性的，每个人都必定生活在一个公共的社会环境之中，这个环境受时代、地域、邻里等综合因素的影响，而人生的学习成长活动也是基于这个环境展开的。孩子的学习成长活动内容来自这个环境人们所具备的生活经验、认知自然世界的水平、制造工具改善生活的水平以及同龄人的学习能力，因此我们不难看出在不同时代、不同地区人们对孩子学习好的期待是不相同的，比如有地区更加注重孩子成长过程中的社会实践、有些地区更加注重孩子行为习惯的养成、有些地区更强调孩子们完成试卷的能力......
生活是正真的“马拉松”，生活中每时每刻都在与自己、与同伴竞争相对更好，比如今天的自己比昨天是不是更好，在同样的成长赛道是不是比同伴跑的快一步。幸福生活是奋斗出来的，而幸福感却是对比出来的；优秀是自我成长出来的，优越感却是与同伴对比出来；学习进步是努力出来的，成绩的好坏却是对比出来的，谁能够上更好的中学、谁能够上双一流大学、谁能够获得高薪的工作同样也是相对比较的结果。生活中存在各种对比，而只要存在对比就必定追求相对更优，教育引导孩子成长相对更优就是孩子人生追求更好之旅中迈出的第一步。
学习为追求相对更好，那么这个相对更好以何种形式体现呢？按个人身高、力气？按家族血统？这些都被历史证明不是最佳“优中育优”计量工具。历史证明最为公平的“优中育优”计量工具就是让大家在几乎同等的基础上完成相同的试题内容，按照每个人对试题内容完成的情况进行打分、排名，会考打分、排名制度是截止目前被证明是对于学习考评最为公平的“优中育优”计量工具。因为，它与答题者的家族血统、身体无关，只与个人对本领域知识学习掌握程度相关，一方面能够做到为行业选拔优秀人才，另一方面还为个人突出兴趣爱好提供了成长空间。
